La educación a distancia, una excelente modalidad educativa en la actualidad.

domingo, 9 de julio de 2023

Las principales desventajas en la educación a distancia.

Al igual que en cualquier ámbito de la vida, en el ámbito educativo, incluyendo la educación a distancia van a surgir desventajas, las cuales una vez identificadas o expuestas pueden ser resueltas a través de diversas estrategias. Sin embargo, a continuación, se señalan algunas de ellas:

Se necesita acceso a internet, por lo que muchas personas pueden quedar excluidas de este tipo de educación.

Por otra parte, en caso de contar con internet, este debe ser de calidad, para que permita trabajar óptimamente, tanto en la plataforma como al interactuar con diversos recursos digitales.

Se requiere de equipos tecnológicos adecuados para llevar a cago las actividades y tomar las clases.
Dificulta la interacción social del alumno con sus pares y puede llevar al aislamiento social. Esto ocurre, sobre todo, en la etapa escolar.
No resulta del todo eficiente en asignaturas o disciplinas manuales o técnicas, en las que es fundamental la presencialidad. Poner en práctica los conocimientos es fundamental.
Implica la adaptación de los profesores y alumnos a herramientas y plataformas virtuales.
Dificulta la enseñanza de capacidades psicomotrices.
Disminuye la interacción alumno-profesor.
Dificulta el proceso de evaluación de los alumnos en grados inferiores.
Precisa de un entorno tranquilo dentro del hogar para que el alumno pueda tomar las clases o llevar a cabo sus tareas.

Realizar la actividad no presencial requiere de espacios dentro de la esfera personal, familiar o laboral, lo que en ocasiones dificulta el aislamiento para estudiar tranquilamente y poder concentrarse.

Ante dudas sobre la realización de una actividad, el asesoramiento puede demorar un poco más de tiempo a causa de la comunicación asincrónica que predomina en esta modalidad.
La individualidad en la mayoría de las actividades, puede provocar estrés o incertidumbre en el alumno, pues no cuenta con un modelo en el cual guiarse.
El alumno aprende más al interactuar con sus compañeros a través del trabajo colaborativo, foros de discusión o blogs, pero esta estrategia no siempre se da.
Al eliminarse la interacción social de manera presencial, la comunicación se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aísle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor tutor.
Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socialización.
Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.
Se pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo y actitudinal, formación y cambio de actitudes de los alumnos, así como los del área psicomotriz que no atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se suelen lograr de manera más efectiva mediante los contactos personales.
La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y niveles va en aumento, aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relación profesor-alumno y alumno-alumno.
Posibles retrasos en la retroalimentación y rectificación de posibles errores.
Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.
La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso propedéutico adecuado.
La posibilidad de que una persona diferente al alumno haga sus actividades.
Se podría generar una desconfianza ante la falta de comunicación concurrida entre el profesor y el alumno, sobre todo en el proceso de evaluación de aprendizaje del alumno (esto en el caso de que se sienta ofendido al pensar que realizó un gran esfuerzo por sí mismo).
La pasividad del alumno frente a este medio, pues lo puede percibir como un medio fácil.

Falta de una estructura pedagógica adecuada, lo cual dificultara al estudiante sus procesos o métodos de aprendizaje si no los comprende o no los realiza adecuadamente.
La falta de habilidades digitales puede dificultar en ocasiones el logro de las actividades.
Factores como los cambios climatológicos, la falta de electricidad, la baja señal de internet o los problemas de conectividad, pueden atrasar la realización de actividades o impedir subir a la plataforma productos, lo cual puede repercutir en la calificación del alumno.
Postergar o incumplir con la carga lectiva, a causa de la flexibilidad de tiempo que caracteriza a la educación a distancia.
De manera temporal disminuye el tiempo de vida personal, familiar o social, ya que, en mucho de los casos, la educación a distancia es una opción para las personas adultas con responsabilidades familiares y laborales, lo cual requiere que el estudiante adopte una estabilidad emocional y organice sus tiempos para que no le perjudiquen en su formación académica, ni descuide o incumpla en los otros ámbitos.
Se debe corroborar la validez de la institución que ofrece el servicio educativo a distancia, para tener la certeza de la validez oficial del título o certificado de estudio emitido.
La presencia de problemas técnicos en los equipos o programas, incluso la pérdida de información en algunos casos.
Se dificulta corroborar que el alumno realmente haya aprendido, pues con la entrega de un trabajo no hay suficiente evidencia.
En el caso de menores de edad, la intromisión de los familiares, produce disminución de la autonomía del menor.
Menor participación de todos los alumnos en las clases en línea, ya que el tiempo destinado es menor y la opción de comunicación asincrónica, da pie a conectarse posteriormente.
Se presentan mayores problemas de organización al trabajar colaborativamente, ya que, tanto en menores como en adultos, los tiempos libres no siempre coinciden.
Designar muchas horas frente a la pantalla, lo cual trae como consecuencia sedentarismo u otros problemas de salud.

¿Qué importancia tiene el aprender constantemente, sobre nuevas tendencias en la educación a distancia y su aplicabilidad en ambientes virtuales de aprendizaje?

Entre las nuevas posibilidades que ofrece la inclusión de las TIC en la educación, se puede mencionar que el concepto correspondiente se viene desarrollando desde hace tiempo; es decir, la educación virtual o e-learning los cuales implican una formación educativa online que usa las posibilidades comunicativas de internet. Gracias a estas innovaciones, la educación a distancia se ha revolucionado por completo, entrando de lleno en un nuevo paradigma: los entornos virtuales de aprendizaje.

El desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje se planteó como una alternativa a la enseñanza presencial debido a que la combinación de esta categoría y elementos virtuales genera un aprendizaje híbrido.

La oferta académica ha evolucionado con la implementación de las TIC, por lo que este contexto se ha transmutado, dado que no se ofrece únicamente un servicio educativo de modo presencial, sino que es necesario presentar nuevas alternativas que permitan establecer distintas modalidades educativas; por ejemplo, aquellas vinculadas con lo virtual, cuyo objetivo consiste en superar la distancia, deshacerse de los horarios fijos y desarrollar la facilidad de administrar el tiempo de estudio, teniendo la opción de realizar otras actividades que forman parte de la vida diaria (Moreira-Segura et al., 2014).

De esta manera, actualmente, los procesos educativos virtuales están evolucionando y transformándose, por lo que en ocasiones es difícil conceptualizarlos y precisar su abordaje. Sin embargo, existen muchos autores que han dedicado gran parte de su tiempo a estudiarlos y conceptualizar algunos de los elementos que tienen en común, como ocurre, por ejemplo, con el caso de la llamada «educación a distancia» (Jaramillo, 2012).

A partir de lo expuesto, se reconoce que en los procesos de aprendizaje actuales los ambientes virtuales resultan ser el complemento perfecto para una educación presencial. Se pretende que coexistan con sus capacidades y estrategias de manera coherente, con la finalidad de adquirir diversas habilidades orientadas a lograr «aprender a aprender», a hacer que el aprendizaje sea verdaderamente significativo y a propiciar la interacción activa de todos los participantes del proceso educativo (Jaramillo, 2012)

Una plataforma está formada por diversas aplicaciones informáticas que se encuentran instaladas en un servidor, el cual permite al profesor administrar, gestionar, crear y distribuir cursos en internet (Sánchez, 2009). Las plataformas educativas son un elemento importante para estudiar y explorar, puesto que, al investigar un entorno virtual de aprendizaje, podemos conocer el desarrollo, el movimiento y la interacción que se generan entre pares y con el profesor. Por esta razón, las instituciones educativas están haciendo su incursión en la educación virtual o en la educación a distancia, debido a que existe una gran motivación para hacer algo diferente, puesto que repetir un modelo de enseñanza tradicional ya no resulta ser lo más viable (Ramírez, 2007, citado en Gros, 2011)

Sin duda, las tecnologías nos presentan desafíos, y el hecho de que los nuevos entornos digitales sean más complejos hace que los docentes y las instituciones educativas deban actualizarse y capacitarse constantemente para atender las demandas de nuestra sociedad real.

En la actualidad se están produciendo diversos cambios en las estructuras sociales, la comunicación y el uso de nuevos recursos y herramientas digitales, que han afectado significativamente a diversas sociedades, principalmente en el ámbito educativo. En este sentido, la transformación del campo ha impulsado una amplia gama de recursos que ofrecen directamente nuevas oportunidades para mejorar los procesos educativos; Sin embargo, no es una tarea fácil porque hay muchas dificultades durante el proceso.

Los entornos virtuales de aprendizaje se utilizan para fomentar y promover el desarrollo de habilidades interactivas a través de la interacción entre estudiantes y profesores, lo que resulta en la cooperación entre todos los participantes, todo a través de dinámicas de grupo y cooperación. El uso de estos entornos virtuales se caracteriza por la independencia de aprendizaje, flexibilidad y disponibilidad en cuanto a tiempo y espacio libre, accesibilidad y rapidez en la obtención de materiales e información.

Las ventajas de los entornos virtuales de aprendizaje están relacionadas con la mejora de la calidad de la educación, pues además de completar el aprendizaje presencial, aumenta el aprendizaje y la motivación de los estudiantes porque tienen más flexibilidad e independencia y más tiempo para estudiar; aprender a cooperar y mantener una mejor comunicación con otros participantes, y se puede evaluar y autoevaluar.

Hay varios obstáculos para los estudiantes, profesores e instituciones educativas. Estas barreras están relacionadas con el temor que genera la falta de conocimiento e información sobre el uso de estas herramientas tecnológicas. Además, el hecho de que no siempre se cuenta con la infraestructura necesaria o el conocimiento del material complejo que se requiere para la implementación de un entorno virtual de aprendizaje, sin olvidar también la solución o planificación de problemas técnicos que puedan presentarse en el proceso de aprendizaje como otros obstáculos importantes.

Los entornos virtuales de aprendizaje pueden definirse de otra manera y se presentan como espacios equipados con materiales didácticos y recursos tecnológicos, software o aplicaciones informáticas, donde la comunicación y la interacción son fundamentales, pues pretenden estar lo más cerca posible de la realidad. un espacio, un aula, donde se aborde la interacción cara a cara, trabajando colaborativamente con los procesos pedagógicos y de aprendizaje. Por otro lado, las principales características de estos entornos virtuales son la colaboración, la interacción, la flexibilidad, la estandarización y escalabilidad, la funcionalidad, la ubicuidad, la accesibilidad, la comunicación, el autoaprendizaje y la interconexión. También cuentan con componentes como material multimedia, acceso a correo electrónico, evaluaciones, foros, salas de chat, encuestas (autoevaluaciones) y simulaciones, ejercicios, blogs y videoconferencias.

Hoy usamos las TIC en muchas de las actividades de nuestra vida diaria. Así, el término “entorno virtual de aprendizaje” nos permite comprender cómo utilizamos las tecnologías de la información y la comunicación cuando aprendemos de manera independiente en línea, lo que asegura que no olvidemos considerar el momento social y tecnológico en el que nos encontramos cuando pensamos. sobre ambientes de aprendizaje.

La educación está en constante cambio, por lo que es necesario encontrar herramientas útiles que generen cambios positivos en la comunidad y sus problemas educativos. La educación virtual ofrece herramientas técnicas para ayudar a resolver los conflictos que surgen en el aprendizaje presencial. En este sentido, los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje nacen para dar cabida en las crecientes redes informáticas y tecnologías digitales, rompiendo barreras geográficas, psicológicos y pedagógicos par que se promuevan procesos educativos.

Referencias:

Aguilar, L y Otuyemi, E. (2020). Análisis documental: importancia de los entornos virtuales en los procesos educativos en el nivel superior. Tecnología, ciencia y educación. 17, 57-77.

https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/485/311

Gros, B. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Barcelona, España: UOC.

Jaramillo, A. (2012). Ambientes virtuales en el proceso educativo: modos de asumir el entorno virtual (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia.

Moreira, C., Delgadillo, B., Sánchez, L. y Alvarenga, S. (2014). La virtualidad de los procesos educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnologías en marcha, 28(1), 121-129. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5051536.pdf

Los hitos más impactantes en la educación a distancia.

La educación a distancia es una modalidad de enseñanza y aprendizaje que data de aproximadamente unos doscientos años, cuando surgió la educación por correspondencia; pero que adquirió gran importancia a nivel mundial en las últimas décadas del siglo XX. Sin embargo, después de la pandemia del COVID-19 su aceptación, afluencia o creciente demanda ha permitido situarse como una excelente opción para adquirir conocimiento a través de una comunicación asincrónica sin restricciones geográficas, de tiempo, espacio, idioma, edad o situación económica.

Durante todos estos años transcurridos, la educación a distancia a evolucionado tanto en su forma de impartir como en los recursos didácticos empleados, y ha abierto el abanico a las diversas áreas de aprendizaje que la sociedad demanda.

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudio. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen técnicas y estrategias de enseñanza centradas en el propio estudiante, propiciando la autogestión del aprendizaje; se trata de una educación flexible y auto dirigida. A partir de la socialización del uso de los recurso de Internet, las principales herramientas para la distribución de contenidos, entrega de instrucciones, retroalimentación y evaluación del aprendizaje son las tecnologías de la comunicación y la información (TIC). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico (e-Learning en inglés). Con el avance de las TIC, también se aplica el aprendizaje electrónico móvil o m-learning. (Wikipedia).

La UNESCO (1998, p. 15), la define como "entornos de aprendizaje que constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa... un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada”.

Por su parte, Juca (2016), considera que la educación a distancia “es una modalidad de aprendizaje flexible, dinámica y adaptativa al medio donde se desarrolla. Es de utilidad práctica, vincula sus programas con necesidades de los estudiantes que se encuentran en un sitio remoto, desarrolla la autoestima, creatividad y enriquece el conocimiento y el aprendizaje”.

Tal vez para muchas personas que no están familiarizadas con el uso y evolución de la tecnología, consideren que la educación a distancia es un modelo educativo relativamente nuevo, difícil de realizar, con menos ventajas que la educación presencial, con menor calidad educativa o con poca validez académica. Es por ello, que se describe brevemente su evolución y las ventajas que han hecho que este tipo de educación cobre gran relevancia y aceptación en la actualidad.

De una manera u otra la educación a distancia surge con la escritura ante la necesidad e inquietud del ser humano de plasmar sus ideas o compartir sus saberes con otros que no se encuentran en el mismo espacio. Esa interacción de dar y recibir información es favorecida con la creación y el desarrollo de la tecnología; primeramente, con el uso de la imprenta y posteriormente, con el surgimiento de instituciones educativas que estaban en disposición de satisfacer las demandas de diversos grupos sociales excluidos o menos favorecidos para preparase educativamente, como es el caso de residentes que se encuentran en zonas geográficas alejados de los centros educativos, personas que viven en zonas rurales, reclusos, amas de casa, emigrantes, personas enfermas o con alguna discapacidad, deportistas de alto rendimiento, profesionistas con deseo de superación profesional, entre otros.

Uno de los primeros intentos se anunció en 1728. Fue en la Gaceta de Boston para "Caleb Philipps, profesor del nuevo método de taquigrafía", que buscaba alumnos que quisieran aprender mediante lecciones semanales enviadas por correo.

El primer curso de educación a distancia en el sentido moderno fue impartido por Sir Isaac Pitman en la década de 1840, quien enseñaba un sistema de taquigrafía enviando por correo textos transcritos en taquigrafía en tarjetas postales y recibiendo las transcripciones de sus alumnos para su corrección. El elemento de retroalimentación de los alumnos fue una innovación crucial en el sistema de Pitman.

La denominada Society to Encourage Studies at Home fue la primera escuela por correspondencia en los Estados Unidos y la que acuñó dicha palabra, al tratarse de una educación no presencial.

El Wolsey Hall de Oxford, fundado en 1894, fue el primer colegio a distancia del Reino Unido.

Una de las universidades de educación a distancia más antigua es el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio de México, fundado en 1945 y considerado la escuela normal más grande del mundo pues por razones históricas para el país tuvo que formar a más de 90.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia. Están también la Universidad de Sudáfrica, que lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la más grande es la Open University, que se fundó en 1969. En España, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) comenzó sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde, en Alemania, se fundó la FernUniversität Hagen. Estas cuatro universidades tienen más de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que supone la educación a distancia.

En México, El Sistema Universidad Abierta fue impulsado en la Universidad Nacional Autónoma de México por el doctor Pablo González Casanova, con un Estatuto aprobado por el Consejo Universitario el 25 de febrero de 1972, y un Reglamento aprobado el 2 de diciembre de 1997. A partir de 1997, se estableció la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED), a partir del año 2020 denominada Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia.

Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los alumnos.

Es importante resaltar que la comunicación es la base de la interacción entre los seres humanos. La necesidad de romper las barreras del tiempo y la distancia para comunicarnos, nos llevó al desarrollo y masificación de los medios de comunicación. Facilitan enormemente las interacciones sociales y han hecho posible que vivamos en la sociedad más informada y conectada de la historia.

La comunicación está estrechamente ligada a todo proceso educativo. No es raro entonces que los hitos en la evolución de los medios de comunicación hayan producido innovaciones en el ámbito de la educación, más aún en una modalidad donde la separación espacial docente - estudiante es la característica principal de la educación a distancia.

De acuerdo a Nipper (1989) y Taylor (2001)es posible identificar cinco generaciones en la clasificación cronológica de esta modalidad educativa:

· El modelo de correspondencia: Cursos por correspondencia centrados en material impreso que era entregado vía correo postal periódicamente a los estudiantes.

· El modelo multimedia: Incorporación de medios electrónicos como los casetes, videocasetes y el computador para la entrega de material multimedia y con cierto grado de interactividad.

· El modelo de tele-aprendizaje: Educación apoyada en las TIC (telemática).

· El modelo de aprendizaje flexible: Acceso a recursos multimedia en línea a través de la internet, teleconferencia para la transmisión de audio y video, así como a herramientas tecnológicas para trabajo colaborativo (web 2.0).

· El modelo de aprendizaje flexible inteligente: Acceso a campus virtuales con todos los procesos educativos en línea y a sistemas inteligentes de aprendizaje y respuesta automática.

Pero más allá de las generaciones y modelos existentes en la educación a distancia, no podemos olvidar las características de las regiones de cada país, principalmente, los que están en vías de desarrollo que presentan mayores limitaciones para ofertar una educación a distancia, lo que determina la manera propia de organizar u ofrecer la enseñanza a determinado grupo de su población. De esta manera, se puede ofertar la educación a distancia en dos modalidades. La semipresencial, la cual consiste en reunirse de manera presencial con determinada frecuencia con el docente en la institución educativa que brinda el servicio para proporcionar el material de estudio, para entregar las actividades realizadas por el alumno, para llevar a cabo una clase o tutoría o para presentar una evaluación. Y totalmente a distancia, cuando el contacto entre docentes y compañeros no se produce cara a cara y las tutorías se realizan a través de los medios tecnológicos como son el teléfono, correo electrónico o plataforma digital, pero también la comunicación puede ser asincrónica mediante clases, audios grabados, blogs educativos o sincrónica a través de videoconferencias o foros de discusión donde se propicia la movilización del conocimiento.

“Más allá de la satisfacción de las necesidades inmediatas, este esfuerzo es una oportunidad para repensar la educación, ampliar el aprendizaje a distancia y hacer que los sistemas educativos sean más resistentes, abiertos e innovadores”. UNESCO (2020)

Historia de La Educación a Distancia y sus modalidades

Referencias:

Acosta, M. (2012). Fundamentos de la educación a distancia. Universidad Abierta para Adultos. P.p. 18-38.

Juca, F.X (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad. Scielo 8 (1).

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100016

Nipper, S. (1989) Third generation distance learning and computer conferencing. En R.D. Mason y A.R. Kaye (Eds.) Mindwave: communication, computers and distance education. (pp. 63-73). Oxford: Pergamon Press.

Taylor, J. C. (2001). Fifth Generation Distance Education.

UNESCO. (2008). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Paris. http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm.

UNESCO (2020). Aprendiendo en casa: educación a distancia para todos. https://es.unesco.org/news/aprendiendo-casa-educacion-distancia-todos

Wikipedia. Eduacción a distancia. https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia

¿Cuáles son las principales lecciones que debemos aprender a implementar en la educación a distancia, después de la pandemia de COVID-19?

En una situación, como la vivida un par de años atrás, el sistema educativo se vio obligado a poner en práctica distintas estrategias y nuevos métodos de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que se les permitiera a los estudiantes de todos los niveles educativos, continuar con su proceso educativo y no perder el ciclo escolar que cursaban; sin embargo, esas estrategias no son las idóneas a lo que un programa de educación a distancia formal necesita para establecerse y brindar una educación de calidad. Las estrategias de aprendizaje son un procedimiento de pasos que un estudiante adopta y emplea para aprender y poder solucionar lo solicitado por el docente, al mismo tiempo que aprende cómo ponerlo en práctica en su vida cotidiana.

La llegada del COVID-19 en el campo educativo, provocó un cambio radical en la forma de trabajo tradicional. En ese momento se requería hacer uso de diversos dispositivos de comunicación como computadoras, celulares, tabletas, correos electrónicos, grupos de WhatsApp o Facebook para enviar o recibir información sobre las actividades escolares que debían realizar los alumnos. Sin embargo, fue evidente la falta de dispositivos y habilidades digitales tanto en el magisterio como en los alumnos de todos los niveles educativos. Estas complicaciones poco a poco se fueron superando y hoy en día el sistema, los docentes, los alumnos y padres de familia están más preparados para afrontar una situación similar por cualquier circunstancia, y a priorizado la adquisición de equipos tecnológicos para estudiar en casa, explorar y aprender en entornos virtuales, lo cual fortalece la educación a distancia.

Una de las principales lecciones aprendidas, fue que la juventud superó las habilidades y conocimientos tecnológicas, pues de una manera u otra son natos digitales y se les facilitó su uso. En base a lo anterior, el docente tiene el reto de actualizarse constantemente y adquirir dichas habilidades digitales, pues de esta manera se motiva al alumno y se aprovechan al máximo los conocimientos, aptitudes y se satisfacen las necesidades de los educandos. Regresar al aula con una metodología tradicional, es retroceder. Ahora más que nunca, la incorporación de las TIC en el aula es necesario, para motivar a los alumnos y cumplir con los propósitos planteados en los programas de estudio, además de que se comprobó que son un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las instituciones públicas de educación básica, al implementar las TIC en el aula y la educación semipresencial en casos particulares, son la base para que alumnos y padres de familia adopten con agrado la educación a distancia posteriormente a lo largo de la vida.

A continuación, se comparten algunas de las acciones que debemos implementar en la educación a distancia, en base a la experiencia durante la pandemia, para lograr los objetivos y evitar los mismos errores:

Establecer interacciones significativas de dos vías: Utilizando la tecnología más apropiada para el ámbito local de los alumnos y junto con el plan de estudios de educación ya adaptado, es muy importante y fundamental, que se permitan las relaciones efectivas entre alumnos y docente para poder generar mayor éxito en el aprendizaje a distancia.
Permitir que los estudiantes participen en la construcción en su aprendizaje, en base al plan de estudio sin dejar de mantener la estructura incorporando la dinámica de la teoría y la práctica, ayudara al alumno a que las clases virtuales no sean tan tediosas o aburridas, demostrando interés a la hora de impartir la clase.
Las plataformas en línea son fundamental: debido a la pandemia, muchas instituciones educativas se vieron forzadas a tener que mover sus clases a un entorno en línea utilizando plataformas o herramientas de aprendizaje tales como las plataformas de Classroom, Zoom, edmodles, moodles, TEAMS y los recursos de video de audio/digital como Google Meet, WhatsApp e incluso por medio de la difusión de los cursos mediante cadenas de radio y canales de televisión.
Esta contingencia fue una gran oportunidad para aprender a usar nuevas herramientas, no hay porque tenerle miedo, si no los conoce, búsquelos, muchos son intuitivos de usar. De igual manera se puede solicitar el apoyo del docente o a familiares para poderlas entender o usar mejor.
Garantizar que las lecciones a distancia sean ideales: A la hora de hablar sobre las modalidades de aprendizaje a distancia, las escuelas junto con el docente deben tomar en cuenta el acceso, la selección de los materiales y la utilización de la tecnología tanto por parte de los maestros como de los alumnos, incluidas las competencias digitales.
Ser flexible: como docentes, debemos trabajar con los alumnos para que puedan completar las tareas que se le solicitan y logren superar cualquier confusión que puedan llegar a tener en el uso de la tecnología sobre los materiales educativos o a la hora de impartir las clases. Es importante, tener en cuenta en todo momento los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, aunque se trabaje a distancia.
Recompensar los éxitos de los estudiantes a través de cumplidos o halagos: éstos le ayudan al alumno el desarrollar la autoestima y confianza en sí mismos y de igual manera les motiva a continuar realizando sus actividades y tareas. Cuando el docente deba hacer una retroalimentación, esta debe ser específica, brindar sugerencias y evitar ser degradante para no desanimar al alumno.
Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas: solicitar las herramientas o medios de comunicación dentro de la disposición de los alumnos para tener una comunicación y cursos adecuados de aprendizaje. Evitando abrumar a los estudiantes y padres al pedir que descarguen o utilicen varias aplicaciones y plataformas.
Grabación de las clases: Es posible que algunos alumnos no cuenten con la tecnología o una conexión a Internet estable para poder participar en una clase en vivo, y para poder solucionar estos desafíos el grabar las sesiones de aprendizaje les permitirá a estos estudiantes mantenerse a la par con sus compañeros de clase a pesar de su falta de tecnología pudiendo revisitarlas más tarde. También se utiliza como repaso beneficiando a los niños que no logran entender el tema en su totalidad.
Involucrar y apoyar a los padres junto con los estudiantes como contraparte en el proceso de enseñanza y aprendizaje: Teniendo en cuenta el aislamiento y la interrupción causados por el cierre de la escuela, es necesario que los padres de familia participen y reciban apoyo para ayudar a los alumnos a generar la oportunidad de trabajar a distancia y garantizar la continuidad del aprendizaje así mismo como la protección del bienestar social -emocional.
La motivación del maestro: es crucial para determinar los objetivos que los estudiantes tienen que lograr al aprender. Por lo tanto, el compromiso de la práctica y el aprendizaje ha demostrado ser más efectivo que una sola memorización. Las mentes curiosas nos impulsan a formar estudiantes competentes para involucrarlos en una sociedad de constante movimiento.
El apoyo socioemocional para profesores, alumnos y padres de familia es necesario: Las estrategias de aprendizaje a distancia no pueden estar limitadas simplemente a una oferta de lecciones y contenidos. Es necesaria una estrategia integral de seguimiento socioemocional y apoyo psicosocial para lograr garantizar el bienestar del alumno y evitar el agotamiento.
Determinar la duración de los períodos de aprendizaje a distancia en función de las habilidades de autorregulación de los estudiantes: Mantener un ritmo de enseñanza adecuado a los niveles de autorregulación y las habilidades de conocimiento de los alumnos, principalmente en las clases de manera presenciales para poder continuar con el nivel educativo del alumno. El tiempo de estudio de los niños de primaria no debería exceder, preferentemente, los 40 minutos por día.
Involucrar a los estudiantes en un entorno de aprendizaje a distancia: es la clave para que una educación a distancia sea exitosa. Es necesario interactuar como si estuviéramos en un salón de clases regular, es necesario ayudar a los alumnos a relajarse y a participar, fomentando la interacción entre los estudiantes libremente. Esto se puede hacer a través del chat o activando el micrófono, y de esta manera, se irá creando un ambiente que fomente la comunicación dinámica y la interacción entre los estudiantes durante las sesiones de clase.

Los recursos tecnológicos no reemplazan el trabajo educativo, solo son una herramienta fundamental para la continuación de importantes procesos de aprendizaje de enseñanza, con este recurso se favorece un escenario y funciones adecuadas como una relación entre el maestro y sus alumnos.

La lección por aprender en el ámbito educativo, es que, las actuales y futuras generaciones de docentes sean capaces de capacitarse en situaciones caóticas, a fin de ser más factible continuar con la educación a distancia y poder enfrentar la incertidumbre que trae interrumpir o suspender la dinámica de la sociedad. Además, de que podemos afirmar que no es necesario truncar los estudios o postergar el término de los mismos, pues a través de la educación a distancia se pueden culminar los estudios.

Con esto, nos queda claro que independientemente del modelo de enseñanza, el aprendizaje y el alumno debe estar siempre en el centro del sistema educativo. No importa si las clases son presenciales o virtuales, lo más importante es que el alumno y el maestro continúen explorando estrategias para abordar todas las áreas nuevas del conocimiento, trayendo consigo un Impacto innovador en el campo de la educación, trazando nuevos caminos en los estudiantes para el autodescubrimiento y que promueva el desarrollo de la sociedad, siendo capaz de poder desarrollar, investigar y encontrar nuevas formas de obtener información y seguir aprendiendo.

Ahora como docentes nos toca aprovechar todo lo aprendido y aplicarlo en nuestra vida personal y profesional.

La educación a distancia permite iniciar y culminar

satisfactoriamente los estudios de cualquier nivel.

Los beneficios que brinda la educación a distancia.

Beneficios que brinda la educación a distancia.

Como bien sabemos, la educación a distancia es un sistema de enseñanza basado en el aprendizaje independiente y flexible, propiciado por un conjunto de medios y recursos didácticos que facilitan una comunicación bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y el alumno.

Pero esa misma flexibilidad es la que brinda una serie de beneficios que caracterizan a la educación a distancia, entre las que se encuentran las siguientes:

v Satisface las crecientes demandas de educación.

v Suple las dificultades de los gobiernos, principalmente de los países latinoamericanos o en vías de desarrollo para responder a las demandas de educación a través de los sistemas tradicionales de enseñanza.

v Brinda a jóvenes, adultos o personas con capacidades diferentes la posibilidad de reinsertarse en el sistema educativo, favoreciendo así la inclusión educativa por diversas razones como emigrantes, personas que por problemas económicos o de salud no pudieron culminar sus estudios, entre otras situaciones.

v Favorece la actualización o superación profesional, así como formación permanente sin necesidad de abandonar sus empleos o trasladarse a los centros de estudio convencionales. De esta manera las empresas no se ven afectadas, los empleados utilizan su tiempo libre para superarse, sin afectar su economía. Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una segunda carrera, ya sea después de concluir una primera o confeccionar ambas de manera simultánea fortaleciendo una formación profesional y académica para incursionar en el competitivo mundo laboral.

v La sociedad tiene la posibilidad de satisfacer sus necesidades de conocimiento a través de la modalidad e- learning o m-learning ante la nueva sociedad del conocimiento que se ha desarrollado y que evoluciona constantemente o con la finalidad de adquirir un aprendizaje a lo largo de la vida.

v Propicia en el estudiante el desarrollo de habilidades y actitudes favorables para propiciar un aprendizaje autónomo, ya que el docente se convierte en un guía o facilitador y el estudiante es el protagonista de su propio proceso educativo.

v Ofrece la posibilidad de alcanzar los objetivos de logros de aprendizaje nacionales e internacionales.

v Asume el principio del derecho universal a la educación permanente para todas las personas.

v Contribuye a la formación de personas capaces de desenvolverse en la sociedad.

v Permite realizar una oferta educativa que elimine con las exclusiones por ubicación geográfica, compromisos laborales, entre otros.

v Rompe con los marcos o estereotipos escolares, asumiendo una educación pluridimensional escalonada durante toda la vida.

v La institución que ofrece la educación a distancia planifica y estructura la organización de contenidos, recursos digitales y materiales que faciliten el aprendizaje, para que sean de fácil acceso o comprensión para los estudiantes que se encuentran separados del profesor y compañeros. De igual manera, calendariza las actividades, las asesorías, las revisiones de las actividades, las retroalimentaciones y organiza los recursos humanos necesarios para apoyar con todas estas tareas. De esta manera garantiza la calidad educativa.

v El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.

v Tienen la misma validez la documentación que se obtienen al término de la carrera o estudios con esta modalidad, que el que se cursa de manera escolarizada.

v El aprendizaje a distancia permite a los estudiantes elegir entre un conjunto más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente.

v La educación a distancia puede darse o impartirse a alumnos de educación básica, media superior, superior, posgrados o cursos en general, por su gran flexibilidad en el aprendizaje y recursos de los que puede disponer.

v Actualmente la educación a distancia, es una opción viable para trabajar ante la presencia de fenómenos naturales, sociales o por cualquier circunstancia que impida que los alumnos acudan a un centro educativo o interrumpan su proceso educativo.

v Permite que el estudiante disponga de información asincrónica de manera permanente para consultar las veces que sea necesario.

v Las plataformas con que se trabaja se encuentran disponibles las 24 horas.

v Brinda la posibilidad de entablar una comunicación sincrónica a través del uso de dispositivos electrónicos y el internet para que el alumno sea orientado o se propicie la movilización de conocimientos con sus compañeros a través de herramientas digitales o foros de discusión.

v Incorpora el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las cuales son un eslabón fundamental en la educación a distancia y un vehículo para alcanzar los objetivos planteados en el proceso educativo.

v Propicia la motivación, la creatividad y la comunicación.

v El estudiante al mismo tiempo que consolida su proceso de aprendizaje en base a su autonomía, desarrolla habilidades digitales y se actualiza en los avances tecnológicos, al hacer uso de las TIC.

v Está en constante actualización tanto en las herramientas, recursos, plataformas digitales, como en los cambios sociales y tecnológicos.

v Otro beneficio de la educación a distancia para los estudiantes es la capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de diferentes orígenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el mundo, lo que les permitirá enriquecer sus trabajos.

v Tiene mejor y mayor acceso a grandes cantidades de información.

v Puede con rapidez tener acceso e intercambiar información con el docente o compañeros, rompiendo las barreras espacio temporales.

v Estimula en los alumnos el desarrollo de varias habilidades, tales como la de comunicarse (interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios, desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico, lo que le ayuda a convivir en una sociedad multicultural y justa con las innovaciones tecnológicas propias de la época.

v Orienta y regula el proceso de aprendizaje y facilita el control al estudiante.

v La posibilidad de ver en simultáneo el trabajo de todos los alumnos en las distintas asignaturas.

v Contribuyen al desarrollo formativo del alumno, de su actividad mental, actitudes y valores.

v Potencia el desarrollo de la creatividad.

v Ahorro de dinero, el alumno no tiene que desplazarse a la institución educativa (la disminución de gastos que conllevan los transportes para el traslado).

v Potencializa el proceso de la enseñanza aprendizaje a través de los entornos virtuales de aprendizaje.

v Se centra en enfoques pedagógicos innovadores.

v Implementa metodologías activas y diversas.

v Favorece la internacionalización.

v Brinda la posibilidad de impartir una educación semipresencial en base a las necesidades de los estudiantes.

v Su rango de accesibilidad es más amplio que en la educación presencial, ya que no depende de mobiliario o espacio áulico.

v Se caracteriza por la flexibilidad, la ubicuidad e interactividad.

Tal vez existen muchas más ventajas que brinda la educación a distancia, pero a medida que vayamos avanzando en el desarrollo de este posgrado a distancia, podremos identificar claramente más beneficios que nos permitirá crecer de manera personal y profesional, así como poder compartir una experiencia satisfactoria de este modelo educativo.